Ko dara … Mācību noformētājs?

Amata nosaukums: Dizainers AVADO Learning
Vārds: Max Mielke
Vecums: 29
Izglītība: mākslas bakalaurs, izglītības plānošana un mācību dizains
Uzņēmums: AVADO Learning

Ko tu dari?

Es izstrādāju mācību braucienus virtuālām un daļēji virtuālām mācību programmām par digitalizācijas tēmu. Sākumā es uzdodu daudz jautājumu – par faktiem, mērķa grupu, faktisko un mērķa stāvokli un tā tālāk.

Tipiska misija varētu būt šāda: “Mēs vēlamies dot iespēju mūsu vadītājiem Y mēnešos dot iespēju Y”. Tā kā reālās vajadzības bieži vien nav acīmredzamas no pirmā acu uzmetiena, vai arī tās, kuras nav kopīgas lēmumu pieņēmējiem un dalībniekiem, man tās jāpadara redzamas.

Rezultāti rada jautājumus par mācību brauciena plānošanu un attīstību: Kā uzdevumu var īstenot noteiktajā termiņā? Vai ir jēga strādāt tikai ar e-mācībām? Es šeit izveidoju scenāriju un plānoju piemērotas (nevis visaugstākās) mācību metodes.

Rezultātā dalībniekiem ir jāpanāk ļoti motivēti mācību mērķi, ilgtspējīgi jāmaina domāšana, jāuzlabo prasmes un jānostiprina viņu apziņa. Šajā nolūkā mēs regulāri novērtējam komandā izmantotās metodes. Un mēs atbalstām prakses nodošanas dalībniekus

Kā jūs nonācāt pie šī uzdevuma?

Es studēju mācību dizainu, jo psiholoģijas un pedagoģisko elementu sajaukums man šķiet aizraujošs. Šajā jomā es varu palīdzēt visu vecumu cilvēkiem virzīties tālāk.

displejs

Kura funkcija jums ikdienas dzīvē palīdz visvairāk? Kāpēc?

Kritiskā iztaujāšana un analītiskais darbs man ārkārtīgi palīdz apgūt konceptuālos uzdevumus. Turklāt ir vajadzīga liela empātija, lai sevi ievietotu ne tikai dalībnieku daudzveidīgākajos, bet arī lēmumu pieņēmēju skatpunktos.

Man jāidentificē dažādu cilvēku patiesās, slēptās vajadzības, lai izveidotu piemērotu mācību braucienu.

Kāds ir vissvarīgākais uzdevums jūsu darbā?

DIE tiek nogādāts klientam vai lēmumu pieņēmējam – un galvenokārt dalībniekiem – visatbilstošākajam mācību braucienam: Papildus pareizajai mācību videi man, piemēram, jāapsver, vai vadība ir hierarhiski noteikta vai arī tā uzņēmumā ir ilgi nodzīvota.

Ar kuru metožu sajaukumu – piemēram, darbnīcu, sāknēšanas kameru, jauktu mācīšanos, virtuālo grupu darbu un daudzām citām metodēm – to es varu izdarīt? Vai man ir nepieciešams didaktiskais wow efekts motivācijas pasākumu veidā? Vai elements, kas satrauc dalībniekus? Un ja tā: kurā mācību brauciena posmā es izmantoju šos efektus optimālai dramaturģijai?

Tagad ir daudz dažādu mācību metožu. Tāpēc ir svarīgi izveidot pareizo sajaukumu, jo: Formāti padara dalībnieku par mācīšanās aktieri. Svarīgs faktors šeit ir mācīšanās veiklība. Daudzu uzņēmumu uzmanības centrā arvien vairāk kļūst mūžizglītība, pašnoteikšanās un sociāla mācīšanās.

Mācību programmām ir jāizraisa patiesa zinātkāre un jāļauj studentiem elastīgi pielāgoties jaunajām prasībām un iegūt jaunas prasmes. Tas nozīmē ne tikai spēcīgu pašrefleksiju, bet arī vēlmi piedalīties pārmaiņu procesā.

Cik vien iespējams skaidri aprakstiet projektu, kas jūs ir īpaši iespaidojis

Ideālā gadījumā mēs jau no paša sākuma piedalīsimies projektā ar Instrukciju dizainu, lai noteiktu vajadzību un izstrādātu mācību programmu no A līdz Z: piemēram, ar moduļiem, kas īpaši pielāgoti klienta vajadzībām. Ar bootcamp koncepcijām. Bet arī ar vērtējumiem. Viņi man palīdz novērtēt, vai mēs joprojām ejam uz ceļa. Viņi dod man iespēju būt veikliem pašreizējā programmā, it īpaši, ja mainās parametri.

Tas var būt svarīgi, ja dalībniekiem ir nepieciešams intensīvāks grupas darbs, jo tiek parādīta jauna tēma. Vai arī, ja ir nepieciešams papildu apmācība vai vēl lielāks atbalsts. Jo biežāk mēs novērtējam, jo ​​labāk.

Mans darbs ir centrālais, jo …

… Mācību dizains nodrošina ilgtspējīgas zināšanas un sniedz cilvēkiem unikālu mācību pieredzi. Mani fascinē tas, kā cilvēki pēkšņi apvieno spēkus un kā komandas darbs veicina eksistences izjūtu. Pēkšņi sākas lietas, par kurām agrāk nebūtu iedomājies.

Tomēr lielākais izaicinājums ir motivēt cilvēkus attīstīt aizraušanos, pārņemt praksi un mainīt nepatiesu attieksmi, kas gadiem ilgi ir iestrēdzis. Tāpēc pēc kursa mācīšanās nedrīkst būt beigusies: ideālā gadījumā es palieku kā instruktoru dizaineris kopā ar studentiem, kuri spēlē uz balles.

Mērķis: internalizēt atziņas, attieksmi un jauno domāšanas veidu un tādējādi radīt dzirksteli organizācijā. Tikai šādā veidā dalībnieki kļūs par nepārtrauktas mācīšanās pārmaiņu aģentu, un uzņēmumi kļūs par mācību organizācijām.

Ar nosacījumu, ka viņi ir ieviesuši mācību stratēģiju, ko atbalsta valde vai vadība, un ārpus šīs telpas varēs iemācīto izmantot praksē un ilgtspējīgi nostiprināt.

Ja jūs nebūtu AVADO dizaineris, kas jūs būtu?

Es droši vien būtu kļuvis par skolotāju, un es gribētu padomāt, kā es varētu pārveidot stundas un arī vadīt šeit digitalizāciju. Citā dienā es ieraudzīju skolotāja ierakstu, kurš ar saviem skolēniem izmēģināja uz SCRUM balstītu metodi – tas, kas man šķiet neticami aizraujoši.

Es apsvērtu arī to, kā es varētu aktīvi iesaistīt studentus stundas veidošanā. Saliekamu, stingru mācību programmu vietā labāk izmēģināt jaunas lietas, iesaistīt studentus un tos uzņemt. Tātad viņu intereses var arī iekļaut.

Interesanti arī: Ko nozīmē … galvenais piegādes virsnieks?

Teaserbild Jauns

Minimāls tiešsaistes vai tehnikas entuziasts?

Tinder aizstāj joslu, sekretārs Alexa. Digitālā pasaule jau sen ir kļuvusi par vienotu ar reālo pasauli. Bet visi nevēlas ticēt realitātei. Cik pārliecinoši jūs pārvietojaties tīkla dzīvē?

Veiciet testu šeit

Atbildēt

Jūsu e-pasta adrese netiks publicēta. Obligātie lauki ir atzīmēti kā *